昆明電工如何培訓(xùn)能提高電工技術(shù)？昆明電工培訓(xùn)。昆明電工技術(shù)學(xué)習(xí)。電工學(xué)辯證法如何提高電工技術(shù)？
電工學(xué)是一門(mén)集電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、繼電控制和電力拖動(dòng)為一體的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，
它的授課對(duì)象主要是非電專業(yè)的本科二、三年級(jí)的學(xué)生。其目的是為這類學(xué)生傳授電工電子技術(shù)的入門(mén)知識(shí)，使他們對(duì)電的知識(shí)有所了解，并將其應(yīng)用到本專業(yè)的研究當(dāng)中去。
同時(shí)，通過(guò)對(duì)電工學(xué)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，實(shí)事求是的工作作風(fēng)，求真務(wù)實(shí)的品德修養(yǎng)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何從工程技術(shù)的角度去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
由于授課對(duì)象是非電專業(yè)的學(xué)生，他們電的知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，尤其是缺乏對(duì)電的感覺(jué)，缺少實(shí)踐的訓(xùn)練，很多基本概念接受起來(lái)比較吃力。
在這種情況下，如何發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，從更高的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序善誘，是對(duì)教師教學(xué)水平的挑戰(zhàn)。
針對(duì)授課學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在電工學(xué)的教學(xué)過(guò)程中積極引入哲學(xué)思想，用唯物辯證法指導(dǎo)教學(xué)工作，使學(xué)生從宏觀的角度認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展、變化和內(nèi)在規(guī)律，而不是糾結(jié)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，拓展了學(xué)生的思路，取得了很好的教學(xué)效果。
從哲學(xué)范疇上講，揭示事物發(fā)展的基本規(guī)律有三個(gè)，它們是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、量變質(zhì)變規(guī)律和否定之否定規(guī)律。
其中對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律揭示了客觀存在具有的特點(diǎn)，任何事物內(nèi)部都是矛盾的統(tǒng)一體，矛盾是事物發(fā)展變化的源泉和動(dòng)力。
量變質(zhì)變規(guī)律揭示了事物發(fā)展變化形式上具有的特點(diǎn)，從量變開(kāi)始，質(zhì)變是量變的終結(jié)。否定之否定規(guī)律揭示了矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程具有的特點(diǎn)，它告訴人們，矛盾運(yùn)動(dòng)是生命力的表現(xiàn)，其特點(diǎn)是自我否定、向?qū)α⒚孓D(zhuǎn)化。因此否定之否定規(guī)律構(gòu)成了辯證運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)。
培訓(xùn)考試工種：低壓電工、高壓電工、焊工、高處作業(yè)、危化品、金屬冶煉煉鋼作業(yè)、地下礦作業(yè)等！
高壓電工作業(yè) ：
指對(duì)1千伏（kV）及以上的高壓電氣設(shè)備進(jìn)行運(yùn)行、維護(hù)、安裝、檢修、改造、施工、調(diào)試、試驗(yàn)及絕緣工、器具進(jìn)行試驗(yàn)的作業(yè)。
低壓電工作業(yè)：
指對(duì)1千伏（kV）以下的低壓電器設(shè)備進(jìn)行安裝、調(diào)試、運(yùn)行操作、維護(hù)、檢修、改造施工和試驗(yàn)的作業(yè)。
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